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PARKER傳感器AWEF004D06惠言達為伴

  • 更新時間:  2020-03-31
  • 產(chǎn)品型號:  AWEF004D06
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校園文化指向性過強

我校鮮明的石油類院校校園文化,使得各專業(yè)的學生都對石油企業(yè)存在親切感和崇拜心理。學校各個專業(yè)的學生大都將石油企業(yè)作為自己的選工作單位。這種略為具有強占性的校園文化,對鼓舞主干專業(yè)學生投身于石油石化領(lǐng)域建設(shè),有很強的激勵作用;但對于非主干專業(yè)學生而言,無形中局限了其思維,主觀忽略了其他行業(yè)單位,阻礙了其依托所學專業(yè)選擇更合適的就業(yè)崗位。

2.專業(yè)實力與專業(yè)自信心不足

我校發(fā)展建設(shè)的歷史決定了我校非主干專業(yè)在師資力量、教學設(shè)備、生源質(zhì)量等各方面都稍弱于主干專業(yè)。也正由于我校在非主干專業(yè)的“天生短板”,使得學生在走出“石油圈”后,存在專業(yè)技術(shù)不過硬、底氣不足、企業(yè)人脈欠缺的問題。這些都會影響到非主干專業(yè)的專業(yè)自信心,對就業(yè)產(chǎn)生負面的影響。

3.求職技能普遍缺乏

石油企業(yè)就業(yè)形勢良好時期下來的“就業(yè)慣性”使得我校學生普遍缺乏就業(yè)能力,如沒有培訓面試技巧的意識,缺乏實習經(jīng)驗,缺少甄別就業(yè)單位的能力,等等。當學生不得不放下“雙選會”,走出校門時,就業(yè)能力缺陷便顯露無疑。通用專業(yè)為學生提供了其他的就業(yè)選擇,但卻敗在了面試技巧和經(jīng)驗上,實在令人惋惜。

三、促進非主干專業(yè)學生就業(yè)措施探析

1.加強就業(yè)宣傳,淡化“石油觀念”,鼓勵學生“走出去”

校園文化對于學生就業(yè)觀念的影響為深刻。在文化觀念多元化的今天,校園文化也應(yīng)當從單一的石油文化,過渡到多種校園文化并存的局面。將其他行業(yè)、企業(yè)的宣傳融入到平時的宣傳工作中來,逐步轉(zhuǎn)變學生固有思維,為其未來就業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。例如邀請非主干專業(yè)較有名人士舉辦講座和分享會。之前我校舉辦的陽光講壇等系列講壇活動,基本邀請石油石化行業(yè)較有名人士擔任主講嘉賓,介紹石油單位的技術(shù)革新、企業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展。建議在此基礎(chǔ)上,多邀請其他行業(yè),如電力、互聯(lián)網(wǎng)、材料、機械等行業(yè)前輩,進行職業(yè)生涯的經(jīng)驗分享。這將在豐富我校校園文化建設(shè)內(nèi)容的同時,打破學生固有思維局限,開闊學生眼界,對于鼓勵學生走出去謀發(fā)展具有重要促進作用。

2.加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度

我校在學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面,還需要更加的常規(guī)化、長期化和制度化。我校學生目前了解職業(yè)生涯規(guī)劃主要有兩大途徑,其一是大三學年下學期的《就業(yè)指導》課和全校公選課《職業(yè)生涯規(guī)劃》,其二是輔導員在學生集中就業(yè)的大四學年上學期,對學生進行集中的就業(yè)輔導。從實際效果來看,《就業(yè)指導》課程受到授課老師的專業(yè)能力限制,無法落實到學生真正需要的就業(yè)面試、就業(yè)導向等問題上以針對性開展,教學效果還需提高;《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學覆蓋率較低,作用有限。更重要的一點是,我校沒有針對大一學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教學的意識,而職業(yè)生涯規(guī)劃恰恰應(yīng)當從大一做起。唯有經(jīng)過大一的宏觀規(guī)劃、大學四年的努力奮斗,到畢業(yè)季才有能力去選擇更好的就業(yè)單位。

3.開發(fā)校友資源,加強交流學習

校友資源是各個學校解決就業(yè)問題的重要資源,我校校友數(shù)量少,但質(zhì)量高,開發(fā)校友資源應(yīng)當成為我校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當定期邀請各行各業(yè)的秀校友回母校交流經(jīng)驗,以所在單位、所處行業(yè)、畢業(yè)專業(yè)分類,舉辦不同類型的“下午茶”“冷餐沙龍”,為在校生傳授職場經(jīng)驗,拓展其人脈。注重分享會的質(zhì)量,建議“少量多次”,即每次參加的學生人數(shù)要少,保證每個人都能充分交流,同時舉辦密度相對提高,擴大覆蓋面。


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